時(shí)光悄然無(wú)聲地溜走，往昔的記憶漸漸模糊，然而護(hù)理前輩的身影仍歷歷在目。讓我們一起翻開(kāi)關(guān)節(jié)外科的歷史，那里記載著前輩們用辛勤汗水和卓越智慧鑄就的輝煌事跡。

無(wú)論是校園內(nèi)還是工作中，護(hù)理前輩們的細(xì)心關(guān)懷與鼎力相助始終伴隨著我們成長(zhǎng)進(jìn)步。他們憑借深厚的臨床經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)，幫助我們跨越了一個(gè)又一個(gè)技能難關(guān)，引導(dǎo)我們?cè)趯?shí)踐中積累寶貴經(jīng)驗(yàn)，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，最終驕傲地成為一名“老師”。

我們?cè)诠ぷ髦袝r(shí)常深思：為何成為一名教師？怎樣才能成為一名優(yōu)秀的教師？在多次與科室護(hù)士長(zhǎng)、主管帶教以及資深教師的深入討論和協(xié)商之后，關(guān)節(jié)外科團(tuán)隊(duì)制定了切實(shí)可行的帶教計(jì)劃和嚴(yán)格的考核標(biāo)準(zhǔn)。

在帶教過(guò)程中，我們逐漸認(rèn)識(shí)到，教育的真諦并非老師單向灌輸知識(shí)，而是一個(gè)包容、互動(dòng)和共同成長(zhǎng)的過(guò)程。鑒于每個(gè)人的獨(dú)特性，我們針對(duì)不同性格、專業(yè)背景和學(xué)習(xí)領(lǐng)域，制定了一套多元化的帶教方案和模式，充分結(jié)合實(shí)踐理論教學(xué)、帶教觀摩學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作體驗(yàn)以及帶教總結(jié)反思，全方位促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)吸收和技能提升。這不僅讓我們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)掌握了更多知識(shí)，不斷成長(zhǎng)，還親眼見(jiàn)證關(guān)節(jié)外科帶教體系的持續(xù)進(jìn)步與完善。

帶教期間，師生相互扶持，在和諧融洽的氛圍中順利完成帶教和實(shí)習(xí)任務(wù)。通過(guò)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)臏贤记?，積極幫助他們克服初入護(hù)理崗位的不安與生疏感，建立亦師亦友的良好關(guān)系，收獲滿滿。

今年，關(guān)節(jié)外科王金鳳同志因其卓越的貢獻(xiàn)和無(wú)私的付出，榮獲齊魯醫(yī)藥學(xué)院“優(yōu)秀代教老師”榮譽(yù)稱號(hào)。這份殊榮是對(duì)她過(guò)去辛勤工作的認(rèn)可，也是對(duì)未來(lái)工作的殷切期望。這份榮譽(yù)也將激勵(lì)我們不斷提升專業(yè)技能和素養(yǎng)，以更加堅(jiān)定的步伐砥礪前行，牢記使命與責(zé)任，繼承前輩的敬業(yè)精神，為護(hù)理事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

（薦稿：陳國(guó)強(qiáng)，王亞麗）