教和學(xué)是相輔相成的過程，不同階段側(cè)重點(diǎn)不同，感悟不同，收獲也不同。為了更好的提升教學(xué)能力，就本人工作以來不同階段的不同感悟和收獲進(jìn)行總結(jié)。

以學(xué)為主 積累知識

我從學(xué)校畢業(yè)來到北京世紀(jì)壇醫(yī)院病理科便進(jìn)入了住院醫(yī)師培訓(xùn)的第一階段，雖然上學(xué)期間學(xué)過病理，但相對臨床病理而言相當(dāng)于零基礎(chǔ)?？剖仪拜吅屠蠋焸兡托闹笇?dǎo)，讓我從實(shí)踐中汲取知識、鍛煉自己、逐步成長?？剖疫€定期請廖松林教授、徐慶中教授以及鐘定榮教授等老師來科里帶教學(xué)習(xí)(圖1)，我很快豐富了基礎(chǔ)及臨床知識，提升自身診斷能力，并獲得了優(yōu)秀住院醫(yī)師的稱號。

以幫助學(xué) 提高認(rèn)識

在住院醫(yī)師第二階段期間，除了學(xué)習(xí)，還幫助老師帶教剛?cè)肼毜淖≡横t(yī)師一些取材及診斷方面的內(nèi)容，帶教過程中發(fā)現(xiàn)自己基礎(chǔ)知識不夠扎實(shí)、系統(tǒng)知識不夠全面，診斷思路不夠開闊。認(rèn)識到不足后進(jìn)一步督促自己，爭取早日成為一名稱職的病理醫(yī)師(圖1)。

圖1 住院醫(yī)師階段向徐慶中教授(A)和鐘定榮教授(B)學(xué)習(xí);帶教住院醫(yī)師(C)及學(xué)術(shù)匯報(bào)(D)。

寓教于學(xué) 扎實(shí)基礎(chǔ)

主治醫(yī)師期間，承擔(dān)著對住院醫(yī)師、首都醫(yī)科大學(xué)本科生及留學(xué)生的教學(xué)任務(wù)，擔(dān)任科室教學(xué)秘書的工作。在此過程中，深深感到身為帶教老師責(zé)任重大，想成為一名合格的教師需要扎實(shí)的基礎(chǔ)、全面的知識以及對最新進(jìn)展的掌握。因此，在對住院醫(yī)師及學(xué)生帶教的過程中，我個人寓教于學(xué)，彼時既是老師，更是學(xué)生，與住院醫(yī)師共同學(xué)習(xí)、共同探討、共同努力，繼續(xù)提升自身能力。因此，我在圓滿完成了住院醫(yī)師及學(xué)生教學(xué)任務(wù)的同時進(jìn)一步提高了自己，增強(qiáng)了自己的知識儲備，讓我的基礎(chǔ)理論知識水平和醫(yī)療診斷水平在原有基礎(chǔ)上更上一層樓，獲得了2016年度先進(jìn)工作者的榮譽(yù)稱號。

腳踏實(shí)地 突破局限

為了進(jìn)一步開拓視野、堅(jiān)實(shí)基本功，以便更好的教學(xué)，于2011年至2012年一年間，來到以工作量巨大，腫瘤病種豐富著稱的中國科學(xué)院腫瘤醫(yī)院病理科進(jìn)修，進(jìn)修期間腳踏實(shí)地、不畏艱苦，認(rèn)真學(xué)習(xí)，獲得優(yōu)秀進(jìn)修生的榮譽(yù)。

學(xué)無止境 超越自我

2017年，我有幸升任副主任醫(yī)師，也因此承擔(dān)了更多的教學(xué)任務(wù)(圖2)。在教學(xué)工作過程中，我深刻的認(rèn)識到，“學(xué)無止境”，“不進(jìn)則退”。如果不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，還在原地踏步，那就會很快被超越，被時代所淘汰。因此，為了提升自己、超越自我，我于2018年至2019年期間，利用一年的時間遠(yuǎn)赴美國杜克大學(xué)醫(yī)學(xué)院進(jìn)行深造，重新做回“學(xué)生”，潛心求學(xué)、努力鉆研，在豐富自身閱歷的同時，讓自己零距離接觸到了當(dāng)前世界上最為先進(jìn)的醫(yī)學(xué)理念和病理技術(shù)。

圖2 日常帶教工作

教學(xué)相長 靜待花開

回國后，我擔(dān)任住院醫(yī)師、首都醫(yī)科大學(xué)本科生的臨床病理學(xué)及醫(yī)學(xué)英語等帶教工作，我將在美國期間的收獲與國內(nèi)工作實(shí)踐相結(jié)合，將二者不斷融合，并運(yùn)用到教學(xué)中，不僅讓學(xué)生豐富了知識，更擴(kuò)寬了視野，為我科住院醫(yī)師培訓(xùn)基地的發(fā)展注入了新的活力，真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長。于2019年非常榮幸的評為優(yōu)秀教師。榮譽(yù)的取得，是鞭策我更進(jìn)一步的動力，我將以此為起點(diǎn)，繼續(xù)努力前行。相信在醫(yī)院和科室領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我院病理科教學(xué)能夠取得更豐碩的成果。